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　　就在世界杯賽場(chǎng)如火如荼的時(shí)候，在深圳集訓(xùn)的中國(guó)男足，在一場(chǎng)熱身賽中又輸給了馬里。看著各路足球勁旅在頂級(jí)賽事中縱橫馳騁，很多球迷再次打開話題：為什么中國(guó)足球總是“特能輸”？中國(guó)足球如何走向世界？有一句話喊了很多年，叫“足球要從娃娃抓起”，可如何抓，怎么抓？孩子的學(xué)習(xí)和鍛煉該如何兼顧？下面這個(gè)故事或許能給我們一些啟發(fā)。

　　武漢市新合村小學(xué)課后正舉辦一場(chǎng)四年級(jí)足球聯(lián)賽，雖然都是10歲左右的孩子，可是比賽很精彩。場(chǎng)上，球員們踢得有模有樣，非常投入；場(chǎng)下，雙方的啦啦隊(duì)員們不停地吶喊、助威。在這里，各班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校都有自己的足球隊(duì)，這樣的比賽也幾乎天天都有。孩子們從足球中不僅得到了健康與快樂，也會(huì)有很多其它收獲。

　　陳俊健入校后各方面表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)成績(jī)也不錯(cuò)，可就是容易沖動(dòng)的個(gè)性，讓他在同學(xué)中顯得很不合群。二年級(jí)時(shí)，學(xué)校足球隊(duì)招收隊(duì)員，老師和家長(zhǎng)都希望他能去鍛煉一下。剛進(jìn)球隊(duì)的時(shí)候，小俊健感到很不適應(yīng)，經(jīng)常會(huì)與隊(duì)友們發(fā)生矛盾。最初，因?yàn)椴惶先?，小俊健很少有上?chǎng)的機(jī)會(huì)。而球場(chǎng)上，他的隊(duì)友們卻在盡情奔跑，失誤了，大家互相鼓勵(lì)，勝利了，大家攜手歡呼，這種團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛也感染著場(chǎng)邊的陳俊健，他也開始學(xué)著去包容隊(duì)友、嘗試鼓勵(lì)他人。雖然個(gè)性的轉(zhuǎn)變需要時(shí)間，但小俊健身上漸漸地已經(jīng)有了變化，跟同學(xué)們相處，脾氣少了很多。因?yàn)檫M(jìn)步明顯，今年，被同學(xué)們一致推選為體育委員、三好學(xué)生。

　　新合村小學(xué)坐落在一處擁擠的居民區(qū)內(nèi)，學(xué)校場(chǎng)地也不大，可是足球作為一項(xiàng)學(xué)校的傳統(tǒng)，在有限的場(chǎng)地里卻堅(jiān)持了40多年。走進(jìn)學(xué)校，會(huì)發(fā)現(xiàn)這里的孩子們大多穿著球衣、球鞋來(lái)上學(xué)；課間活動(dòng)，同學(xué)們涌向操場(chǎng)，大多也在踢球嬉戲；甚至連課間操，老師和同學(xué)們也跳的是足球啦啦隊(duì)操。其實(shí)，新合村小學(xué)只是一所普通的全日制小學(xué)，并不是專業(yè)的足球?qū)W校。

　　學(xué)校希望孩子們能通過足球樹立起最淺顯的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，規(guī)則意識(shí)，以及面對(duì)挫折與失敗的勇氣。讀好書、踢好球、做好人，這是新合村小學(xué)的校訓(xùn)，可是踢球?qū)W(xué)習(xí)能起到促進(jìn)作用嗎？張億是四年級(jí)學(xué)生，剛?cè)胄５臅r(shí)候，很少會(huì)按時(shí)完成老師的作業(yè)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直不理想。前不久，張億報(bào)名參加了足球隊(duì)，雖然他口頭上承諾說(shuō)不會(huì)影響學(xué)習(xí)，可一踢起球來(lái)，就經(jīng)常把學(xué)習(xí)的事情拋在腦后了。為這事，班主任和體育老師操了不少的心。老師告訴他，如果不把學(xué)習(xí)搞好就不能參加訓(xùn)練。

　　能在校隊(duì)里訓(xùn)練，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，是一件很光彩的事。一次被停訓(xùn)，幾次被停訓(xùn)，漸漸地，張億明白了一個(gè)道理，不認(rèn)真聽講，不完成作業(yè)，就不能好好踢球。孩子們表示，現(xiàn)在知道，不寫作業(yè)是很違反規(guī)則的事。

　　踢球要講規(guī)則，學(xué)習(xí)也要講規(guī)則，想不到，這些不到10歲的孩子竟然從足球中懂得了這個(gè)道理，逐漸養(yǎng)成一種自律行為。40多年的足球傳統(tǒng)，不僅讓孩子們得到了健康、成長(zhǎng)與快樂，也因?yàn)樽孕∽闱蚺d趣的熏陶，培養(yǎng)出不少足球人才，從這里，先后走出34名國(guó)字號(hào)足球隊(duì)員，這在全國(guó)都很少見。

　　采訪快結(jié)束的時(shí)候，恰好是四年級(jí)足球聯(lián)賽的決賽，一班在三年級(jí)的時(shí)候就是年級(jí)冠軍，這一次，也是抱著必勝的決心。兩個(gè)班的同學(xué)老師都在場(chǎng)邊為自己的球隊(duì)加油，進(jìn)球了，雀躍歡呼，失球了，跺足惋惜，歡樂和緊張的表情都寫在稚嫩的臉上。比賽最終打平，踢點(diǎn)球，一班輸了。

　　班主任彭老師告訴孩子們：“我們贏得了這么多次了，偶爾輸一次是很正常的，下一次還有機(jī)會(huì)。”

　　現(xiàn)在，學(xué)習(xí)還是踢球更像是一道單選題。學(xué)習(xí)，被家長(zhǎng)、學(xué)校甚至整個(gè)社會(huì)無(wú)限放大。但其實(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)與體育鍛煉并不矛盾。孩子可以在球場(chǎng)上收獲快樂，可以在快樂中促進(jìn)學(xué)習(xí)。除了成績(jī)，健康的身體、健全的人格，對(duì)孩子的發(fā)展更為重要。德智體全面發(fā)展，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義。